نشأة المعهد

تأسس معهد العلوم الإسلامية والعربية في إندونيسيا في شهر جمادي الأولى عام 1400 هـ بموجب موافقة الديوان الملكي رقم 5/ن/26710 في 21 من ذي الحجة 1398 هـ، وقد عهد إلى جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في الرياض مهمة الإشراف عليه ومتابعته كغيره من المعاهد التي سبقته في كل من رأس الخيمة وموريتانيا والولايات المتحدة الأمريكية، وقد ظل مسماه: معهد تعليم اللغة العربية حتى عام 1406هـ الموافق 1986م ليتغير إلى معهد العلوم الإسلامية والعربية.

بداية الدراسة في المعهد والتطور التاريخي

بدأت الدراسة في المعهد في شهر جمادي الآخرة عام 1400هـ، واقتصرت عند الافتتاح على سبعة فصول مسائية خاصة ببرنامج الإعداد اللغوي، ثم أخذ في التطور مرحلة بعد أخرى حتى وصلت أقسامه العلمية في العام الدراسي 1423/1424هـ إلى قسمين وشعبتين لكل قسم وشعبة رئيس مستقل ثم ضمت شعبة الدبلوم العام إداريا إلى قسم الشريعة تحت مسمى القسم الجامعي وضمت شعبة التعليم التكميلي إداريا إلى قسم الإعداد اللغوي تحت مسمى قسم الإعداد اللغوي، فصارت الأقسام كالتالي:

1)  قسم الإعداد اللغوي ويشمل:

• قسم الإعداد اللغوي - طلبة وطالبات
• ب- شعبة التعليم التكميلي - طلبة وطالبات

2) القسم الجامعي ويشمل :

• قسم الشريعة - طلاب وطالبات
• شعبة تأهيل المعلمين - طلاب
• قسم العلوم الإدارية والمصرفية الإسلامية - طلاب

وقد أخذ المعهد في النمو والتوسع الرأسي والأفقي منذ افتتاحه حتى الآن فعلى المستوى الرأسي كان عدد الدارسين في بداية إنشاء المعهد 141 طالباً وصل عددهم في العام الدراسي 1433/1434هـ إلى طالب وطالبة، وكان عدد الأساتذة وقت الافتتاح خمسة مدرسين، وصل هذا العدد في العام الدراسي 1433/1434هـ إلى 79عضوهيئة تدريس ومعلم ومعلمة , بالإضافة إلى 47 إدارياً , كما بلغ عدد خريجي المعهد منذ افتتاحه حتى الآن ما يقرب من12000طالب وطالبة منهم أكثر من 250 طالب من طلاب المنح والطلاب الوافدين من البلاد المجاورة لإندونيسيا وهي ماليزيا والفلبين وتايلاند وكمبوديا وكوريا وسنغافورة.

 إحصائية تفصيلية بخريجي المعهد :

مراحل تطور الدراسة في المعهد:

مرت برامج المعهد وخططه الدراسية بمراحل عديدة، وبالرغم من صعوبة تحديد فواصل دقيقة بين هذه المراحل إلا أن هناك بعض المعالم والسمات للخطط الدراسية وعدد المستويات ونوعية المقررات الدراسية التي تميز كل مرحلة عما قبلها. ويمكن تحديدها في أربع مراحل:

المرحلة الأولى: مرحلة التأسيس:

وهي المرحلة الممتدة من بداية تأسيس المعهد حتى نهاية عام 1402هـ، وسميت بذلك لأنّ المناهج والخطط الدراسية لم تكن قد اكتملت بعد. وقد قسمت الدراسة في المعهد إلى ثلاثة مستويات دراسية، وبلغ عدد الفصول الدراسية وقتئذ سبعة فصول؛ ثلاثة منها للمستوى الأول، واثنان للمستوى الثاني، واثنان للمستوى الثالث.

وفي هذه المرحلة بلغ عدد الساعات الدراسية عشر ساعات أسبوعيًا، بمعدل ساعتين يوميًا. وكانت المقررات الدراسية عبارة عن مجموعة من المذكرات في تعليم اللغة العربية أُعِدّت من قِبل أساتذة المعهد، بالإضافة إلى بعض الكتب والمذكرات الصادرة عن معهدي تعليم اللغة العربية التابعين لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وجامعة الملك سعود.

المرحلة الثانية: المرحلة الانتقالية:

وهي المرحلة الممتدة من نهاية عام 1402هـ إلى عام 1405هـ، وفي هذه المرحلة زاد الإقبال على المعهد بشكل كبير حيث بلغ عدد المتقدمين لامتحان القبول أكثر من ألف طالب وطالبة من أنحاء إندونيسيا، وأجريت في هذه المرحلة تغييرات جذرية في المستويات الدراسية والمقررات، كما صارت الدراسة في هذه المرحلة مقسومة على زمنين:

• الأول: صباحيّ، ويشمل ستة مستويات دراسية، بمعدل عشرين ساعة في الأسبوع.
• الثاني: مسائيّ، ويشمل أربعة مستويات دراسية، بمعدل ست ساعات في الأسبوع.

المتغيرات التي طرأت على هذه المرحلة:

• نظراً لتغير نظام الدراسة من ثلاثة مستويات إلى ستة مستويات كان من الضروري وضع مقررات دراسية تناسب جميع المستويات، ومن ثم أُعِدّتْ أكثر من خمسين مذكرة للتدريس، بالإضافة إلى بعض الكتب والمذكرات المساعدة من معهد اللغة العربية التابع لجامعة الملك سعود في الرياض.
• إنشاء معملين للغة أُفيد منهما في دروس الأصوات وفهم المسموع والمنظور وتدريبات الأنماط المتعددة في شتى المستويات.
• إعداد نموذج لامتحان القبول وفق معايير فنية لقياس المقدرة اللغوية للطلاب المتقدمين حتى يمكن تحديد مستوياتهم.
• زيادة عدد المعلمين حتى وصل إلى واحد وعشرين معلّمًا ومعلّمة أغلبهم من المتخصصين ذوي الخبرة في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها مما كان له الأثر الطيب على الدارسين.
  أهم مشكلات المرحلة الثانية:
• افتقار المعهد إلى كتاب متدرج متكامل يخدم جميع المستويات اللغوية.
• افتقار المذكرات لوسائل الإيضاح.
• قلة التدريبات والتطبيقات اللغوية في عدد كبير من المذكرات.
• صعوبة بعض المذكرات على المستويات الدراسية الأولى لاحتوائها على مفردات لغوية متقدمة.
• عدم تكيف بعض الطلاب مع الطريقة السمعية الشفهية لتعودهم على فهم المقروء.
• طول المدة الدراسية لتعليم اللغة العربية على مدار ثلاث سنوات في ستة مستويات.

المرحلة الثالثة: النمو:

وهي المرحلة الممتدة من عام 1405هـ إلى عام 1426هـ، وفي بداية هذه المرحلة عُدّل التنظيم العلمي في المعهد بتحويل المعهد إلى أقسام وشعب علمية هي:

• أ - قسم الشريعة.
• ب- قسم الإعداد اللغوي (البرنامج المكثف وغير المكثف).
• ج - شعبة التعليم التكميلي.
• د - شعبة تأهيل المعلمين.

واقتضى ذلك إجراء تغييرات مناسبة لبرامج الدراسة في المعهد وخططها، وإلغاء نظام المستويات الستة في الإعداد اللغوي، وقصرها على مستويات أربعة في سنتين دراسيتين.

ولتعويض النقص في المستويات زيدت عدد الساعات الدراسية خمس ساعات أسبوعية؛ لتصل إلى خمس وعشرين، وعُدّلت الخطة الدراسية للبرنامج المكثف في قسم الإعداد اللغوي، كما أُلغيتْ كثير من المذكرات، واعتُمدَ عِوضًا عنها كتاب العربية للناشئين، وبعض المذكرات المساعدة لمعالجة جوانب الضعف لدى الطلاب كمادة التدريبات الصوتية.

واستمر العمل بهذه الخطة حتى عام 1415هـ عندما أصدرت جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية سلسلة تعليم اللغة العربية عن طريق معهد تعليم اللغة العربية في الرياض؛ فتقرر العمل بكتب السلسلة على مراحل؛ لتحل محل كتاب العربية للناشئين. وقد أجريت بعض الدراسات المقارنة بين كتب السلسلة وكتاب العربية للناشئين، ثم استقر الرأي على اعتماد كتب السلسلة في عام 1419هـ، كما عدلت بعض المذكرات المقررة على الطلاب، وغُيِّر مقرّر الثقافة الإسلامية للمستويين السادس والثامن شريعة إلى مقرر الدعوة الإصلاحية، واكتفي بتدريس مقرر الثقافة الإسلامية في المستويين الأول والثالث.

وفي العام الدراسي 1423/1424هـ ضُمّت شعبة دبلوم تأهيل المعلمين إداريًا إلى قسم الشريعة تحت اسم "القسم الجامعي"، وضُمّتْ شعبة التعليم التكميلي إلى قسم الإعداد اللغوي تحت اسم "قسم الإعداد اللغوي".

المرحلة الرابعة : التطور

وهي المرحلة الممتدة من عام 1426هـ إلى وقتنا الحاضر، وفي هذه المرحلة المهمة بدأ المعهد في الإفادة من التقنية الحديثة في تطوير الأساليب التربوية والتعليمية لزيادة كفاءته، كما شهد المعهد توسعًا ملحوظًا في أقسامه وبرامجه؛ حيث افتتح قسم لدراسة الطالبات في التعليم التكميلي وقسم الشريعة بجانب قسم الإعداد اللغوي، كما افتُتح فصل للمعلمات الإندونيسيات في شعبة دبلوم تأهيل المعلمين في بداية الفصل الأول من العام الجامعي 1431/1432هـ . وصدرت الموافقة في العام نفسه على افتتاح قسم للعلوم الإدارية والمالية الإسلامية في مرحلة الدبلوم المتوسط، وبدأ ت الدراسة فيه في الفصل الدراسي الثاني 1433ه/ 1434هـ. كما صدرت الموافقة في أوائل العام 1432هـ على افتتاح قسم جامعي للغة العربية، يمنح درجة البكالوريوس في تخصص اللغة العربية. وبدأت الدراسة في الفصل الثاني من العام الجامعيّ 1431/1432هـ في برنامج التعليم الموازي، وبرنامج التعليم عن بعد.

وفي هذه المرحلة افتُتح معهد خادم الحرمين الشريفين في بندا أتشيه، وعهدت مهمة الإشراف العلمي والأكاديمي إلى معهد العلوم الإسلامية والعربية في جاكرتا، كما صدرت الموافقة السامية على افتتاح ثلاثة فروع جديدة للمعهد في أنحاء إندونيسيا، ووقعت اتفاقية رسمية بذلك بين الحكومتين السعودية والإندونيسية.

ومن جهة أخرى توسع المعهد في قبول الطلاب والطالبات في هذه المرحلة حتى بلغ عددهم في العام الدراسي 1433/1434هـ 2912 طالبًا وطالبة يمثلون جميع الجزر الإندونيسية، إضافة إلى دول أخرى.

ولتعزيز علاقة المعهد بالجامعات ومراكز تعليم اللغة والمؤسسات العلمية في إندونيسيا افتُتح مركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر في المعهد. وبدأ العمل في تجهيز ثلاثة معامل لغوية جديدة، كما أجريت تحديثات لمعامل الحاسب الآلي، ودُعمت مكتبة المعهد بالمزيد من الكتب حتى صارت أكبر مكتبة عربية في شرق آسيا . كما بدأت في العام 1431/1432 مراجعة شاملة لمناهج المعهد ومقرراته، وبدأ العمل في التطوير والجودة واجراءات الاعتماد الأكاديمي في العام الدراسي 1433هـ / 1434هـ .